Contexto académico
MACA es un Máster Público e Interuniversitario implementado entre la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) y Universidad Complutense de Madrid (UCM). La docencia se desarrolla principalmente en un aula t. El programa se desarrolla en un espacio-tiempo hipermedial como ámbito capaz de albergar, potenciar y estructurar actividades de mediación y comunicación a través de la palabra y la imagen en cualquier medio, entorno y soporte que permita la generación de conocimiento en el ámbito arquitectónico. La estrategia docente apoya un aprendizaje basado en proyectos (Project Oriented Learning) y desarrolla una estructura secuencial de acciones específicas ligadas a distintos formatos, variables y/o agentes dentro del proceso comunicativo arquitectónico. Este máster se lleva a cabo en colaboración con el grupo de investigación Hypermedia, dirigido por Atxu Amann y Alcocer; y está coordinado por Rodrigo Delso, de la ETSAM. Durante el curso 2025/26, a través del desarrollo de la asignatura «Proyecto Global», el MACA establece una vinculación permanente con la comunidad y territorio de Fabero, en El Bierzo, Léon; y el proyecto aTravés.
Presentación
Numerosas dinámicas contemporáneas que pueden situarse bajo el paradigma extractivo en tanto modelo económico, social y político han reconfigurado las subjetividades y las territorialidades de maneras radicales, paradójicas e inesperadas. Lejos de seguir un proceso lineal, lógico y estructurado, las dinámicas extractivas convierten las periferias en epicentros, los sujetos en objetos, el pasado en aviso de incendio del presente y el paisaje en una colección de recursos naturales prestos para su explotación económica. Estas dinámicas se extienden en diversos campos de la vida social como la economía, la política, la cultura, las prácticas pedagógicas, las relaciones sociales, etcétera, con gran persistencia, ubicuidad, escala e intensidad.
El proyecto Global de este curso ha generado un entramado institucional que ofrece a las personas, organizaciones e instituciones involucradas un horizonte de trabajo que se construye sobre la base de varios interrogantes. ¿De qué manera las prácticas pedagógicas pueden hacer lugar a las dinámicas contemporáneas de producción y del devenir territorial? ¿Qué intervenciones son posibles en antiguas “zonas de sacrificio” y paisajes tóxicos y dañados por procesos extractivos? ¿En qué términos es posible pensar su reparación o su rehabilitación? Considerando la palabra y la agencia como principios de lo político, ¿Qué objetos mediadores son posibles para habilitar la reconstitución de un entramado con claves que sean del mañana y no sólo del pasado?
Objetivos
Bajo la responsabilidad de un equipo docente interdisciplinario, la asignatura de Proyecto Global se desarrolla a partir de una serie de estrategias pedagógicas que estimulan la producción y la experimentación a partir de un caso de estudio. Se estimulará el desarrollo inductivo de las propuestas empezando por la formulación del problema. A la hora de la formulación, las trayectorias y las proyecciones profesionales individuales serán tenidas en cuenta al igual que los ritmos colectivos. En esta ocasión, se ha contado con la concesión de un Proyecto de Aprendizaje-Servicio (ApS) de la UPM, una metodología educativa que combina el aprendizaje académico con el servicio a la comunidad. Consiste en diseñar y llevar a cabo proyectos en los cuales los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades a través de experiencias prácticas reales que benefician a la sociedad.
Resultados
Los resultados sociales esperados están centrados en la cohesión del pueblo y movilización de su agencia, para responder a las necesidades reales del entorno en plena transformación económica, social y territorial. Se busca reactivar la comunidad mediante espacios de encuentro y actividades que fomenten la participación vecinal e institucional. Además, se pretende reforzar el tejido social, favoreciendo la relación entre las distintas instituciones públicas y privadas, y la implicación de asociaciones locales. Todo ello debe contribuir al empoderamiento de los habitantes, promoviendo su participación en la toma de decisiones y fortaleciendo su sentido de pertenencia. En este enfoque, la comunidad no es solo receptora, sino un agente activo del proyecto.